教員名 有働　玲子 写真
フリガナ ｳﾄﾞｳ ﾚｲｺ
所属 教育学科
職位 教授
学位
専門分野
研究内容
担当科目		 学位：
博士(学校教育学)
兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士課程（教科教育実践学専攻言語系教育連合講座）
修士(教育学）
東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程

分野：
国語科教育学,日本語学,言語教育学

内容：
1. 話すこと、聞くことの指導及び実践に関する研究
2. 国語科教育に関する研究
3. 子どものことばに関する研究


「幼稚園における「言葉」指導に関する実践的研究-幼小教育関連の視点から-」(科研費基盤研究(C）研究代表者：小杉洋子）平成6年度国内共同研究
「学生の主体的な学びを促進する保育士養成の在り方」(科研費基盤研究(C）研究代表者：木下昭一）平成23年度ー平成25年度国内共同研究
「絵本の国語教材化における絵の読み解きに注目した国語教育に関する研究」(科研費基盤研究(C）研究代表者：有働玲子）平成23年4月ー平成28年3月
「昭和20・30年代の文集を用いて多角的に子どもの表現力を探求する研究」(科研費基盤研究(C）研究代表者：有働玲子）平成31年4月ー令和5年3月
「昭和20・30年代の文集を用いて国語教育的に子どもの表現力を探求する研究」(科研費基盤研究(C）研究代表者：有働玲子）令和4年ー令和7年3月

指導可能科目：
国語科教育法（小/中・高等学校）、国語科教育の構造と理論、授業の高度化等
所属学会 等 昭和52年6月 全国大学国語教育学会会員（現在に至る）
昭和52年6月 読書学会会員（現在に至る）
昭和52年6月 日本国語教育学会会員（現在に至る）
昭和52年6月 日本文学協会会員（現在に至る）
昭和52年6月 東京学芸大学国語国文学会会員（現在に至る）
平成09年12月 日本言語技術教育学会理事（平成16年終了)
平成10年1月 東京学芸大学国語国文学会評議員(平成14年終了)
平成10年1月 日本文学協会年度委員（平成14年終了）
平成11年1月 国立教育研究所・教科等の構成と開発に関する調査研究 研究協力員（平成15年終了)
平成20年4月　日本教育学会会員(現在に至る)
平成20年4月　幼児教育史学会会員(現在に至る)
令和04年6月　日本子どもの本研究会（現在に至る）

【受賞】
昭和55年(1980年)度教育弘済会受賞論文「「ことば」の指導に関する一考察」
令和2年(2020年）12月千葉県私学教育財団振興会・教育表彰
研究実績
・著書
・論文
・講演等
の活動		 （著書）
１.草間玲子（旧姓）「人間は愛と性をどう育ててきたか」『中学校教育実践選書』昭和58年4月あゆみ出版　pp.149～169　草間玲子（旧姓）「あゝ野麦峠-教材化の手がかり-」『講座現代の文学教育第5巻』日本文学協会国語教育部会　昭和59年５月新光閣　pp.209～217
2.草間玲子（旧姓）「発想を解放する-定義づけを楽しむ-」『教室の言葉あそび』ことばと教育の会　昭和59年7月　教育出版　pp.106～118
3.有働玲子「言語機能の指導に関して」『国語科教育研究5-「言語」教育の理論と実践の課題』昭和62年8月　明治図書　pp.169～180
4.有働玲子「お話を楽しんで聞く」『講座音声言語の授業②』平成6年6月　高橋俊三代表　明治図書　pp.58～65
5.有働玲子「聞くことの指導実践史」『講座音声言語の授業②』平成6年6月　高橋俊三代表　明治図書　pp.183～189
6.有働玲子「話し合うことの指導実践史」『講座音声言語の授業③』平成6年6月　高橋俊三代表　明治図書　pp.184～192
7.有働玲子「音読・朗読・群読の指導実践史」『講座音声言語の授業④』平成6年6月　高橋俊三代表　明治図書　pp.208～214
8.有働玲子「日本語としての音声言語と文字言語」『講座音声言語の授業⑤』平成6年6月　高橋俊三代表　明治図書　pp.144～149
9.有働玲子「声とことばを拓く音声言語指導」『中学校の音声言語指導』平成8年5月　教育出版
10.有働玲子「楽しい授業づくりのための音読・朗読」『音声言語指導ハンドブック』　平成8年5月　東京法令　pp.16～21
11.有働玲子「読み聞かせから読書へ」『音声言語指導のアイデア集成２』平成8年8月　高橋俊三編著　明治図書　pp.82～86
12.有働玲子「日々の言語事項指導アイデア」『音声言語指導のアイデア集3』平成8年8月　高橋俊三編著　明治図書　pp.206～209
13.有働玲子「日々の言語事項指導アイデア-朗読-」『音声言語指導のアイデア集4」平成8年8月　高橋俊三編著　明治図書　pp.186～189
14.有働玲子「音声言語指導の充実」『中学校国語科教育実践講座第１巻』平成9年3月　にちぶん　pp.75～89
15.有働玲子「音読・朗読・群読の学習指導の意義と方法」『中学校国語科教育実践講座第二巻理論編』平成9年3月　にちぶん　pp.276～281
16.有働玲子「話すこと・聞くこと・話し合うことの学習指導の方法」『中学校国語科教育実践講座第三巻理論編』　平成9年3月　にちぶん　pp.343～347
17.有働玲子「スピーチ学習のあるべき方向」『新しい音声言語指導の開発と展開（新中学校国語科経営講座）』平成9年4月　明治図書　pp.33～40　
18.有働玲子「国語科における思考」『聴く力を鍛える授業』高橋俊三・声とことばの会　平成9年12月　pp.128～138
19.有働玲子　事典項目「読み聞かせ」pp.77～78「明治期の音声言語指導」pp.368～369「大正期の音声言語指導　pp.370～371「昭和（戦前）期の音声言語指導」pp.372～373　「昭和（戦後）期の音声言語指導」pp.374～375『音声言語指導大事典　高橋俊三編　明治図書　平成11年4月　　　
20.有働玲子「批判的な思考の育成－音声言語教材の必要性－」『言語論理教育の探究』井上尚美編集代表・大内善一・有働玲子・岩永正史・中村敦雄 平成12年3月 東京書籍pp128-142全289
21.有働玲子「低学年言語活動例の展開への視点」『音声コミュニケーションの教材開発・授業開発1.小学校低学年編 』高橋修三編著 平成12年8月 明治図書 pp.28-31
22.有働玲子「中学年言語活動例の展開への視点」『音声コミュニケーションの教材開発・授業開発2.小学校中学年編』高橋俊三編著 平成12年8月 明治図書全 pp.28-31
23.有働玲子「高学年言語活動例の展開への視点」『音声コミュニケーションの教材開発・授業開発3.小学校高学年編』 平成12年8月 明治図書 pp.28-31
24.有働玲子「音読・朗読・群読」指導の流れ」『音声コミュニケーションの教材開発・授業開発4.中学校編』高橋俊三編著 平成12年8月 明治図書 pp.132－133
25.有働玲子『声の復権－教室に読み聞かせを』 平成13年4月 明治図書 pp.1-163
26.有働玲子『話しことば教育の実践に関する研究-大正期から昭和３０年代の実践事例を中心に』日本学術振興会科学研究費（成果公開促進）による公刊　平成23年2月　風間書房　pp.1-540　　　
27.有働玲子編著『子どものことばをはぐくむ国語・音声・読書の指導』平成27年9月　萌文書林　　pp.1-292
28.有働玲子「小学校の言語活動に学ぶ協働的な学びの技法」『主体的・対話的で深い学びを促す中学校・高校国語科の授業デザイン』稲井達也・吉田和夫編著　平成28年11月　学文社　pp.20-29
29.有働玲子「1、スピーチ」『新たな時代の学びを創る　中学校高等学校　国語科教育研究』全国大学国語科教育研究編　平成31年9月　東洋館出版社　pp.106-109
30.有働玲子「昭和20・30年代の文集を用いて多角的に子どもの表現力を探求する研究」（科学研究費助成事業（基盤研究（C）NO19K02688）報告集・研究代表者有働玲子）令和4年1月 pp.1-141

（学術論文）
1.草間玲子（旧姓）「言語教材の史的研究‐話しことばの教育の観点から-」　東京学芸大学修士論文（修第610号）pp.1-358
2.有働玲子「一般意味論の一考察－ミンティア女史の指導を中心にー」昭和59年3月　全国大学国語教育学会『国語科教育第31集』学芸図書　pp.86～93
3.有働玲子「一般意味論の指導に関連する教科書教材の分析」昭和61年7月　日本読書学会第30巻第2号（116号）pp.63～72
4.有働玲子「明治期の話しことばの教育-独自の実践と理論」平成元年2月　日本国語教育学会　『月刊国語教育研究』（201号）pp.28～33
5.有働玲子「大正期の話しことばの教育」平成2年3月　全国大学国語教育学会『国語科教育第37集』pp.107～114
6.有働玲子「大正期の話しことば指導」平成3年3月　全国大学国語教育学会『国語科教育第38集』pp.99～106　　
7.有働玲子「大正期の口演童話-下位春吉・水田光を中心にして‐」平成4年12月　pp.195～206
8.有働玲子「音読することの意義と評価」平成6年8月　明治図書「教育科学国語教育」94年9月号　pp.18～21
9.有働玲子「「スイミ-」でこの技術を教える」平成7年6月　言語技術教育学会『言語技術教育』第4号　pp.11～14
10.有働玲子「戦後期の聞くことの指導の考察」平成7年12月　日本国語教育学会『月刊国語教育研究』N0284　pp.57～62
11.有働玲子「大正期の話しことば指導」平成7年10月～平成8年10月　教育学論説資料保存会第11号　pp.51～55
12.有働玲子「国民学校期の話しことばの教育の生成-飛田多喜雄、柏原俊司との関連を中心に-」学芸国語国文第28号平成8年3月　pp.56～63
13.有働玲子「学習者の言語生活に重点を置いた教材を」平成8年4月　明治図書　「教育科学国語教育」no523　pp.72～73
14.有働玲子「言葉による自己表現力を高めることと教科書の改善」平成8年5月　明治図書　『戦後国語教育研究の到達点と改革課題』pp.67～68
15.有働玲子「小・中・高・大学の女子の話しことば指導の研究」平成8年5月東京都女性財団　pp.1～32
16.有働玲子「読み聞かせの研究」平成8年5月　言語教育振興財団　pp.1～26
17.有働玲子「聞くことの調査の分析」平成8年8月　『小中高校生の聞き取り能力に関する調査報告書』高橋俊三代表・声とことばの会　pp.7～24
18.有働玲子「社会的状況に対応でき、自己表現できる母語学習であること」平成8年11月　明治図書　「教育科学国語教育」N0533　pp.82～85
19.有働玲子「読み方指導における朗読-「急行列車」を聞いて」平成8年12月　聖徳大学研究紀要短期大学部第29号（Ⅰ）pp.43～49
20.有働玲子「絵図版に対する幼児の言語表現（２）-言語能力との関連性-」平成8年12月　聖徳大学研究紀要短期大学部29号（Ⅰ）pp.1～9
21.有働玲子「群読の指導」平成9年1月　明治図書「教育科学国語教育」NO535　pp.1～4
22.有働玲子「「自己主張をおこなう話し方」展開上の留意点」平成9年6月　東京法令「月刊国語教育」　N0194　pp.34～37
23.有働玲子「工藤武雄-基本話形の指導」平成9年11月　明治図書「鍛える国語」pp.80～81
24.有働玲子「子供の遊びの変化とその要因についての一考察-「子供の遊びと生活」調査の基礎集計をもとにして-」平成9年12月　聖徳大学研究紀要短期大学部第30号　pp.107～113
25.有働玲子「国民学校期の音声言語-朗読指導の解明-」平成10年3月　全国大学国語教育学会『国語科教育第45集」』pp.11～20
26.有働玲子「教室におけるコミュニケーション能力の育成のために」平成10年5月　日本国語教育学会　「月刊国語教育研究」pp28.～38
27.有働玲子・（夏秋英房主共同研究）「コミュニケーション能力形成に関する一考察」平成10年9月　聖徳大学児童学研究所紀要第1号　pp.97～127　
28.有働玲子「国民学校期の言語観-国語教育における位置-」平成10年12月　聖徳大学研究紀要短期大学部第31号　pp.95～104
29.有働玲子「昭和16、17年の国語教育における音声言語教育観」平成12年1月 聖徳大学児童学研究所『児童学研究』2号pp.45～53
30.有働玲子「声を届ける技術、受け止める技術－対話と内言への着目」平成12年3月 言語技術教育学会『言語技術教育』No.9　pp.125～128
31.有働玲子「中学校における国語科と総合的な学習の時間との関連－単元「憧れの職業」より」 平成12年11月 『学芸国語教育研究』第18号　東京学芸大学国語科教育研究室
32.有働玲子「学習指導要領における「話すこと」「聞くこと」－そのカリキュラムの変遷－」 平成14年3月 群馬大学国語国文学会『語学と文学』第38号　pp.26～38
33.有働玲子「「話すこと」「聞くこと」に関するカリキュラムの変遷 」 平成14年3月 国立教育政策研究所『国語科系教科のカリキュラムの改善に関する研究―歴史的変遷・諸外国の動向―』 pp.53～72
34.有働玲子「1940年代における音声言語教育の特質－東京都杉並区杉並第五小学校の実践を中心としてー」 平成15年5月 聖徳大学児童学研究所『児童学研究‐聖徳大学児童学研究紀要』5号 pp.75～84
35.有働玲子「一九五〇年代の音声言語教育の考察－東京都杉並区済美小学校の場合－」 平成15年12月 『子どもと教育－川並弘昭先生古稀記念論集－』 pp.539～554
36.有働玲子「読み声を作る音読指導」 平成16年1月 明治図書　「教育科学国語教育」1月号
37.有働玲子「読書指導について」 平成16年12月　日本教育評価研究会 『指導と評価』 VOL.50 日本図書文化協会 pp.50～53
38.有働玲子「中学校における多様な言語活動の考え方」 平成17年2月 『日本語学』 VOL.24 明治書院 pp.17～25
39.有働玲子「国語教育における音声言語指導の潮流」 平成17年3月 聖徳大学児童学研究所『児童学研究―聖徳大学児童学研究紀要－』7号 pp.33～40
40.有働玲子「地域・家庭・学校における読み聞かせ運動についてー東京都大田区大森地区を中心にしてー」 平成17年3月 聖徳大学生涯学習研究所『聖徳大学生涯学習研究紀要』3号 pp.55～61
41.有働玲子「「音読」「朗読」は指導技術として定着しつつある」 平成17年4月 言語技術教育学会『言語技術教育』
42.有働玲子「昭和20・30年代における「話すこと」「聞くこと」の指導の一考察－関口重平の実践を中心にしてー」平成19年3月　兵庫教育大学連合大学院『教育実践学論集』第8号　pp.97-112
43.有働玲子「昭和初期における朗読教育‐神保格を中心として」　平成19年6月　解釈学会『解釈』53（5・6号）626・627集　pp.47-53
44.有働玲子「話しことば教育の実践に関する研究」兵庫教育大学連合大学院学位論文　平成21年3月　pp.1-522　
45.有働玲子「昭和二０年代の読書指導」平成22年5月　解釈学会『解釈』56(5・6)　pp.53-61　
46.有働玲子「絵本の絵とことばを読む：絵本『スイミー』を中心に」平成23年3月31日　全国大学国語教育学会　『国語科教育』pp.5-6
47.有働玲子「教材「スイミー」の指導の一考察‐挿絵の意義について」平成24年6月　解釈学会『解釈』56（5・6）pp.53-60　
48.有働玲子「古典の音読・朗読指導‐声を聞き合う学習をつくる」平成24年12月　日本国語教育学会『国語教育研究』NO488　pp.28-31
49.有働玲子「絵本を出典とした教材の一考察－「世界一美しいぼくの村」（小林豊）を通してー」平成26年6月　解釈学会『解釈』60（5・6）　pp.46-53
50.有働玲子　辞典項目「暗唱」p.152　「読み聞かせ」p.164　「ブックトーク」p.165　『国語科　重要用語辞典』平成27年8月　高木まさき・山元隆春他編　明治図書　
51.有働玲子「昭和二０年代の小学校文集における作文指導の一考察」平成28年6月　解釈学会『解釈』62（5・6）　pp.31-3838
52.有働玲子「1950年代の国語教育の一考察-東京都大田区西六郷小学校の「話しことばの指導」を用いて」平成30年6月　解釈学会『解釈』64（5.6）702集　pp.49-57
53.有働玲子　辞典項目「朗読」『国語教育指導用語辞典』（第5版）平成30年11月　田近洵一他編　教育出版
54.有働玲子「昭和30年代のことばの教育-西成瀬小学校の指導より」令和2年6月　解釈学会『解釈』66（5・6）714集　pp.53-62
55.竹田晃子・有働玲子「昭和20・30年代の文集にみることばと表現」令和4年3月　聖徳大学生涯学習研究所『聖徳大学生涯学習研究所紀要』NO.20　pp.15-26
56.有働玲子　解題「地域文集『すみだ』（第2号）と学校文集『白いくも』（第13号)」令和4年3月　教職研究科紀要『教職実践研究』NO.12　pp.89-102
57.有働玲子「昭和20・30年代の文集などにみる国語教育の話しことばの育成について」令和5年3月　聖徳大学生涯学習研究所紀要『生涯学習研究』NO.21　pp.9-19
58.有働玲子・平林久美子「1970年代前後の文集指導ー入門期への着目ー」令和5年3月　教職研究科紀要『教職実践研究』NO.13　pp.13-26


（国語教育関係）
専門領域に関するもののみを記す。
1.草間玲子（旧姓）「豊かな言語活動の自覚を促す指導」 昭和55年3月 浦和市教育研究会紀要第1号　pp.51～54
2.草間玲子（旧姓）「自主単元の一試案」 昭和56年3月 埼玉県教育研究会紀要第21号　pp.5～9
3.草間玲子（旧姓）「自主単元「いくさ」の試み」 昭和57年4月 日本国語教育学会月刊「国語教育研究」116集　pp.25～31
4.草間玲子（旧姓）「A子と私」 昭和57年8月 日本文学協会『日本文学』31（8）　pp.45～55
5.有働玲子「国語による表現力向上の工夫」 昭和58年3月 品川区教育会中学校国語研究部　pp.12～16
6.有働玲子「自己を表現させる工夫－対象化への立てを探る」 昭和59年7月 小学館総合教育技術7号　pp.57～61
7.有働玲子「ことば遊び」 昭和61年10月 明治図書「教育科学国語教育」10月号 pp.67～75
8.有働玲子「事実をもとにして意見文を書く」 平成元年3月 明治図書「国語科のキーワード」 pp.40～55
9.有働玲子「友納友次郎の話しことばの教育」 平成元年4月 日本文学協会「日本文学」VOL.38 pp.42～43
10.有働玲子「活動を明確にした授業作り」 平成元年4月 明治図書「中学校学級経営」 pp.51～54
11.有働玲子「教室のことばあそび」 平成2年7月 明治図書「教育科学国語教育」No.429 pp.76～77
12.有働玲子「レポート学習の基本」 平成3年7月 明治図書「中学校学級経営」No.64 pp.40～42
13.有働玲子「民話東・太郎と西・次郎の指導」平成5年4月 教育出版『新版中学国語Ⅰ・指導書』 pp.51～52
14.有働玲子「認識力との関連」平成5年7月　明治図書「教育科学国語教育」93年8月号　pp.51～52
15.有働玲子「聞く力・話す力を育てる授業のアイデア」平成6年3月　明治図書「実践国語研究」94年2・3月号　No.135号　p.99
16.有働玲子書評「新中学国語教科書研究」 平成6年4月 明治図書 日本言語技術教育学会編「言語教育技術2」p.126
17.有働玲子「表現読みとは何か」 平成8年6月 明治図書　教育科学「国語教育」p.95
18.有働玲子書評「スピーチトレーニング法」 単著 平成8年12月 明治図書　日本言語技術教育学会編「言語教育技術5」p.136
19.有働玲子「読書指導について」 平成16年12月 指導と評価 VOL.50日本図書文化協会・日本教育評価研究会　pp.50～53
20.有働玲子「中学校における多様な言語活動の考え方」 平成17年2月　明治書院　 『日本語学』　pp.17～25
21.有働玲子書評『人と本の出会いが教師力を向上させる』（大森修著） 単著 平成17年8月 『教育科学国語教育』　p.659
22.有働玲子「国語教育と平和①―教科教育学の立場から」令和4年6月　全国学校図書館協議会『学校図書館』No.860　pp.50-51
23.有働玲子「国語教育と平和②ー肉声の力」令和4年7月　全国学校図書館協議会『学校図書館』No.861　pp.54-55
24.有働玲子「国語教育と平和③ー平和学習に関する卒論から」令和4年8月　全国学校図書館協議会『学校図書館』No.862　pp58-59
25.有働玲子「国語教育と平和④ー言葉の共有」令和4年9月　全国学校図書館協議会『学校図書館』No.863　pp.42-42
26.有働玲子「国語教育と平和⑤ー中学校のおける「総合的な学習の時間」」令和4年10月　全国学校図書館協議会『学校図書館』No.864　pp.64-65
27.有働玲子「国語教育と平和⑥ー真理は人を自由にする」令和4年11月　全国学校図書館協議会『学校図書館』No.865　pp.44-45
28.有働玲子「読み聞かせー多様な聞き手を育むためにー」令和5年1月　日本国語教育学会『国語教育研究』No.60 pp.28-31

（学会発表）
平成11年以前は省き、主要なもののみを記す
1.課題研究発表：国語科教育研究の歴史と展望「昭和20～30年代における『聞くこと・話すこと』の学習指導」 平成12年8月 第98回全国大学国語教育学会：全林野会館
2.自由研究発表：「1950年代における杉並区の音声言語教育～関口重平氏を中心にして」 単 平成14年5月 全国大学国語教育学会 筑波大学学校教育学部
3.自由研究発表：「視聴覚教材を用いた戦後期の国語の授業」平成16年5月　全国大学国語教育学会 千葉大学教育学部
4.自由研究発表:「昭和20.30年代における「話すこと」「聞くこと」の指導の一考察―関口重平の実践を中心にして」平成17年5月　全国大学国語教育学会　山梨大学
5.課題研究発表：ことばの力を育てる絵本と国語教育「絵本の絵とことばを読む：絵本『スイミー』を中心に」平成22年10月　第119回全国大学国語教育学会　鳴門教育大学
6.ラウンドテーブルコーディネーター及び発表：読書と周辺領域Ⅰ　「読み聞かせは読書の原初体験」平成28年5月　第130回全国大学国語教育学会　新潟大学
7.ラウンドテーブルコーディネーター及び発表：読書と周辺領域Ⅱ　「子どもの読書と発達との関連」平成28年10月　第131回全国大学国語教育学会　白百合大学
8.ラウンドテーブルコーディネーター及び発表：読書を通して育てる子ども像:「特別支援の学級をも視野に入れた読み聞かせを中心にして」平成29年5月　第132回全国大学国語教育学会　岩手大学
9.ラウンドテーブルコーディネーター及び発表：社会に開かれた教育課程と言葉の教育　「1950年代における児童の話しことば調査の一考察―東京都大田区西六郷小学校の事例より」第133回全国大学国語教育学会　福山大学
10.ラウンドテーブル発表：ことばの教育を考える（１）「話しことばの教育―秋田県西成瀬小学校の実践より」平成30年5月　第134回全国大学国語教育学会　大阪教育大学
11.ラウンドテーブル発表：ことばの教育を考える（２）「話しことば教育―秋田県西成瀬小学校の実践より２―昭和30年代前半」平成30年10月　第135回全国大学国語教育学会　武蔵野大学
12.ラウンドテーブル発表：語彙力を捉える「昭和20、30年代における児童の自己表現―文集「真人」等を用いて」令和元年6月　第136回全国大学国語教育学会　茨城大学
13.自由研究発表：「1950年代の小学校文集における表現指導の一考察―吉田瑞穂と『すぎなえ』を中心に―」令和3年5月　第140回全国大学国語教育学会　春期オンライン大会　pp.289-292
14.ラウンドテーブルコーディネーター：「国語科における表現力の育成―話しことば・言語環境・時代性（昭和20から40年代付近）等の視点より」令和4年5月　第142回全国大学国語教育学会東京大会春期オンラインpp.215-219

（地域社会における活動）
1.国語に関する授業力の向上支援活動
2.特別支援学校及び地域の読書支援活動及び読み聞かせ支援活動　
3.教師及び地域の聞くこと話すことの支援活動及び朗読群読指導活動
（小学校普通免許1種、特別支援学校免許（聾学校)2種、中学校高等学校専修免許（国語科）取得、公立高校・東京都立中学校教諭・東京学芸大学非常勤講師・群馬大学非常勤講師・文部省中学校言語教材作成協力者・国立教育政策研究所研究者等経験）
作成日付 2023/07/31