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学校生活

教員研修日誌

2016年10月の日記

3年 算数科授業研究

3年生で「はしたの大きさの表し方を考えよう~分数を使って~」の

授業研究が行われました。今回は、分数の学習です。

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子どもが主体的になって取り組むことができるように、

一人にひとつ教具を準備しました。

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本校では、子どもの「問い」を引き出し、その連続で授業を構成することを

ねらっています。今回は、1mと はしたの長さをくふうして表し、等分の意味を理解

させる内容になっています。子ども達は、あらゆる既習事項を使って答えを導き出し

ていきます。カーペットの1マスの長さが50㎝だから・・・。意味や方法を問う「問い」です。

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はしたの長さが1mの半分だと、0.5で表すことができるね。

はしたの長さが1mの三等分だと、どうしたらいいのかな?

0.33・・・・・・。

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ペア学習で、自分の考えを確かめ合います。

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既習の原理・原則とのギャップで「問い」は生まれます。

習ったばかりの小数が使えない。どうしたらいいのか。

これを考えるのが、活用です。

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分数は、意味が複雑です。2年生の操作分数から3年生の分割分数には、

簡単に考え方が移行できません。「分数って長さも表せることを知りました」

という子どもの感想もありました。「問い」は続きます。

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授業後は、聖徳大学の一ノ瀬先生をお招きして、子どもが主体的

に取り組むことのできる授業について、その学び合いの方法と教具の

工夫について教員全員で協議をしました。大人の「問い」も続きます。

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