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学校生活

教員研修日誌

2016年11月の日記

4年生 算数科授業研究

4年生で算数科授業研究が行われました。単元名は、「変わり方しらべ」です。20161203102518-d674485e25c575590ef2e60d4783d3eb94bcfbb3.jpg

もちろん行われた授業は、単元の導入で、台形の形のパターンブロックを

使って正六角形をつくる活動から、変わり方のきまりを

みつけていく学習が行われました。

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研究主題との関連

主体的に取り組む:図やブロックを使って六角形に必要な台形の数を求め、台形の増え方のきまりを考える活動

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算数の原理・原則:台形の増え方を表に示し、きまりを見つけること

         

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算数をつくる:きまりを自ら見つけ出す過程、見つけたきまりを使い、次の六角形に必要な台形の数を求める活動

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数学的思考力・表現力: 見つけたきまりを自らの言葉で説明すること

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学級経営は、授業を行う上で欠かせない大切な要素です。

授業の中の子ども達の様子から、学び合う姿勢が

できているからこそ、主体的に学べることがわかりました。

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問題の難易度は、レディネステストから子ども達のこの単元における力の高さを

かんがみて、導入場面から子どもが驚く質の高い学びを提案するものとなりました。

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 教具の工夫は「問い」とどのようにリンクしているかを考えました。 

そして、新たなる「問い」を生み出すためにはどのような

展開と発問が必要なのかを練りに練りました。

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協議会の中で、これまでの授業研究の成果と課題をまとめ、

次の授業のために、さらなる「問い」と「学び」の連続を考えました。

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